日前，教育部基础教育司公示了2022年基础教育国家级教学成果奖拟授奖成果名单， 新区第一幼儿园获一等奖，是山东省唯一获此殊荣的幼儿园！
新区第一幼儿园 扎根绿色教育实践研究25年，始终以“培养什么人”为出发点，致力于“绿色教育”研究，坚持德育目标在园本课程中的落实，在“自然天放 尽性成德”核心理念下，充分挖掘中华文化元素，将顺应天性、涵养德性有机融入绿色教育，形成了一套寓教于乐的课程。
“自然天放·尽性成德”的绿色教育理念体系
幼儿园创造性吸收了《庄子》中“天人合一”的优秀传统思想，借鉴可持续发展理念、卢梭“自然主义”教育观、“儿童中心主义”教育思想等教育理论，经过多年实践与理论的不断磨合，形成了独特的绿色教育理念体系。绿色教育的实质是一种自然的教育活动，是指遵循人的自然成长规律和教育规律，尊重幼儿天性、个性和主体性，通过创造一种自然、自由、平衡、和谐、无污染的教育环境，使幼儿园充满生命活力，富有人文气息，为幼儿一生可持续发展奠定基础。
“三层五域”的绿色课程体系
绿色课程以幼儿发展为核心，主题探究为模式，游戏为基本活动，将培养“尚自然、慧生活、有爱心”的绿色完全儿童作为课程目标，包括基础性课程、选择性课程、个别化课程三个层次和健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，强调自然化、游戏化、生活化在活动中体现，具有回归自然、顺应天性、融入生态、性德相融四个特征。经过25年的探索，幼儿园绿色课程逐步成熟，形成了完全的、科学的、开放的课程目标、课程内容、课程实施与课程评价体系。其中“性德相融”，讲究充分挖掘中华文化元素，将顺应天性、涵养德性渗透于绿色课程当中。同时以“文化渗透”为线索，将传统文化自然渗透于课程内容中，培养既有国际视野，又有民族情怀的现代中国人。
“开发-审议-实施”三位一体的绿色课程实践机制
为解决课程方案完善后，课程实施封闭、僵化，缺乏活力的问题，幼儿园建立了课程开发、课程审议和实施三位一体，融会贯通的实践机制。课程开发以幼儿生活为中心，充分挖掘园内外资源进行价值判断，本着生活性、兴趣性、适宜性原则，确定了以主题活动为模式的《绿色课程方案》, 通过“优势互补，确立主题”“智慧共享，优化主题”“组织调控，实施主题”“合作研讨，反思完善”四个步骤有序高效实施，以兴趣为导向、经验为目的，使课程动态完善，保持活力。
“过程性、情景性、智能化”的幼儿发展评价体系
幼儿园以观察为手段、成长档案为载体，引入信息技术识别支持幼儿发展，形成了幼儿发展与课程建设相互功能的评价系统。教师借助互联网平台，通过横向33个评价指标，纵向7个发展水平，随机对幼儿行为进行观察记录、识别和评价，根据等级界定，解读幼儿行为、有针对性提供有效支持，推动幼儿发展，保障绿色课程有效实施。目前，已形成10万余条幼儿发展数据。同时，幼儿园还开发了五个模块电子成长档案，包括自我介绍+精彩瞬间+喜好、朋友收集表+五大领域发展解读+反思与计划。运用多元评价模式对幼儿进行全面观察与评价，目前形成个性化成长档案6000多册。
“双圈相融、和谐共生”的绿色课程生态系统
绿色教育核心思想引领下的课程实践，每个循环圈要素都在互相影响、互相制约。绿色课程生态系统以打造“尚自然、慧生活、有爱心”的绿色完全儿童为突破口，建立以“环境-课程-文化”为内循环，“家庭-社区-幼儿园”为外循环的双圈生态循环系统，以互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系，构建了儿童嵌于其中的生态系统，形成促进幼儿发展和谐共生的生态循环圈，围绕幼儿发展，全环境育人，使“顺天性”与“立德性”融合贯通。
1996年以来，7000多名幼儿在绿色教育熏陶下积极主动、健康和谐发展。第一幼儿园的绿色课程成果通过理论辨析、实践总结、应用反馈，完善积累形成。历经五年应用推广，幼儿园课程文化建设实践应用具备多渠道、全方位、灵活多样的特色，对辐射对口园、帮扶园的文化建设及课程实践起着指导功能。
幼儿园获省最具特色的十佳幼儿园等荣誉称号。为国家、省市研讨会提供教育现场60余次，接待上千名省内外同行观摩，受邀到大连、内蒙古、成都、贵州、甘肃等13地进行绿色课程推广。《绿色教育 自然天放》课程实践成果成为青岛市的实验项目。中国教育报、中央电视台等20次媒体报道。2018年全国教育大会当天，中央电视台连线直播了第一幼儿园的绿色教育成果；2019年中央电视台教师节专题报道中，连线直播介绍绿色教育。曾与德、英、新西兰3个国家进行交流，2021年幼儿园绿色教育经验在“中国-新西兰”学前教育研讨会上作为中国唯一幼儿园代表发言。