引子： 全国十佳优秀班主任开区发的薛跃娥老师把后进生叫做潜能生，满怀希望地发现他们的闪光点，点燃他们的智慧之光。同样多元智能理论也提出不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发掘各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力。访谈中发现文章困难的学生有很多兴趣爱好和闪光点，如有同学喜欢音乐、有同学喜欢绘画、有同学喜欢帮助别人等等。文章教学中我们也应该善于发现学生的兴趣点，通过迁移兴趣点来开发学生多方面的兴趣。
平时，家长和老师有时会疏忽孩子的兴趣爱好，在文章学习中的助推器功能。如果稍加注意，对于孩子的文章学习，会带来令人欣喜的景象。下面这个案例就是利用学生的兴趣爱好引发文章兴趣的案例：
有个男孩子，最喜欢看足球，自己订阅足球方面的杂志，说起世界球星如数家珍一般，关于足球的技战术，兴致一来就滔滔不绝的。但是文章水平一般，写得很平淡。
他文章学习方面发生令人欣喜的变化，始于一次文章训练，那次文章训练的题目我记不起来了，只记得他当时写了一场与贝克汉姆有关的比赛，他写贝克汉姆有脚法、写美国大联盟洛杉矶银河队攻防写起来得心应手，很有激情，也挺生动。
那篇文章让十分惊讶，远远超出他原先的文章水平。亲眼目睹了他的写作过程，所以相信这是他自己的写作成果，于是给了这些同学最真诚的赞美。那一刻，他很开心，开心得有些不好意思。显然他自己没有这方面的思想准备，毕竟他在文章方面的告捷，还是少了些，他开心得似乎有些手足无措。
这以后，发现那个孩子对写文章变得挺有自信心了，接下去又从另一个角度，写关于足球题材的文章，文章果然又写得挺漂亮的。他对写文章越来越有信心了，文章在他眼里不再是难事。
这个事例显示了兴趣迁移在文章困难生文章学习中的神奇功能。
特级教师袁浩就善于让学生在生活中观察、记叙自己最感兴趣的事物，不失时机地运用“迁移”规律，把学生对自己所爱事物的浓厚兴趣，逐步迁移到写作上来。
心理学研究表明，在学生缺乏学习动力，缺乏对文章足够的兴趣和能力时，能够恰当地利用“兴趣的迁移”和“能力的迁移”，开展文章教学，收到事半功倍的效果。那个热爱足球的男孩子，在某个谁也不能预期的时刻，把自己对足球的兴趣，自己对足球的知识，转化成了文章的兴趣和能力。